sexta-feira, 25 de fevereiro de 2011

Inscrições de aluno especial no Mestrado Profissional Enfermagem Assistencial-UFF

O Programa de Mestrado Profissional Enfermagem Assistencial estará aceitando inscrições de enfermeiros, como alunos especiais, na disciplinaSeminários Políticas Públicas e de Saúde e o Contexto do Cuidar”. A pré-inscrição será realizada nos dias 14 e 15 de março de 2011. O resultado do deferimento da pré-inscrição será no dia 18 de março e a inscrição no dia 21 de março. Investimento: R$ 100,00 (cem reais).
Informações: Secretaria do MPEA - tel (21)2629-9493

Eu sou UFF!

A Universidade Federal Fluminense figura entre as 20 maiores instituições de ensino superior do Brasil em número de matrículas presenciais de ensino de graduação, tendo avançado da 32ª posição (em 2008) para a 16ª (2009), segundo o resultado do Censo da Educação Superior (MEC 2009). Veja mais em http://www.noticias.uff.br/noticias/2011/02/uff-entre-as-melhores.php

quinta-feira, 17 de fevereiro de 2011

Inscrições para aluno especial do MACCS-UFF

Inscrições para aluno especial 2011 do Mestrado Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde - UFF
O Programa de Mestrado em Ciências do Cuidado em Saúde abrirá inscrições para alunos especiais que pretendam cursar disciplinas optativas isoladas. Inscrições: de 21 a 25 de fevereiro de 2011. Veja: http://www.uff.br/maccs

sexta-feira, 11 de fevereiro de 2011

A criatividade é uma competência

A criatividade é uma necessidade no mercado de trabalho. O professor Marcos Hashimoto (http://www.marcoshashimoto.com/) tece algumas considerações sobre os motivos que levam as pessoas a perder sua capacidade criativa:
- Excesso de informações. Quando todos estão expostos às mesmas fontes de informação, perdemos a capacidade de pensar diferente dos demais. Acabamos adotando uma linha de pensamento padronizada, que é extremamente prejudicial para a geração de ideias diferentes.
- A prisão dos paradigmas. Ao longo da nossa vida, aprendemos o jeito certo de fazer as coisas, nossos paradigmas - os padrões que dão segurança e previsibilidade a tudo o que fazemos na vida. Esses padrões são necessários para que as pessoas encontrem referências para adequar seu comportamento de forma que seja socialmente aceita. No entanto, quando passamos a acreditar que esse padrão é o único jeito de fazer as coisas, passa a ser algo péssimo para o pensamento criativo. É por causa dessa prisão, dessa paralisia, desses bloqueios mentais, que ficamos presos a respostas pré-determinadas, limitando nossa capacidade de vislumbrar novos caminhos, novas alternativas, novos padrões.
Existe uma relação invertida entre formação educacional e criatividade. Quanto mais aprendemos, mais paradigmas criamos, e isso nos leva a gerar ideias que estejam dentro de um escopo de realidade limitado pelos nossos paradigmas. A expressão “pensar fora da caixa” significa exatamente a capacidade de sair da prisão dos paradigmas para buscar alternativas regidas por outros paradigmas que não temos. A frase que mais gosto sobre isso é atribuída a Jean Cocteau: “Não sabendo que era impossível, ele foi lá e fez”.
- Universo de realidade limitado e restrito. Quanto maior os estímulos diferentes que passamos na nossa vida, maior a capacidade de “conectar pontos” que vão levar a ideias realmente inovadoras e criativas. A capacidade de criar é diretamente proporcional à diversidade contida em nossa mente.
- A pressão do tempo.  Nada pode ser mais prejudicial à capacidade criativa do que a falta de tempo para relaxar, desligar-se do problema ou da situação e permitir que os pensamentos vaguem livremente e sem amarras racionais e conscientes.
- Medo de errar. Não existe inovação sem algum grau de tolerância ao erro. Tentativas frustradas fazem parte do processo de aprendizado. Muitas boas ideias só surgem depois de várias más ideias. Por causa disso, acabamos por desenvolver uma cultura de autocrítica muito forte, que nos faz podar nossas próprias ideias nascentes simplesmente porque podem não ser bem vistas, podem nos ridicularizar, nos expor demais ou nos prejudicar de alguma forma.
Fonte: http://revistapegn.globo.com/Revista/Common/0,,EMI197856-17141,00-POR%20QUE%20NAO%20SOMOS%20CRIATIVOS.html Acesso em 24dez10

I Fórum de Integração dos Mestrados Profissionais em Enfermagem

O I Fórum de Integração dos Mestrados Profissionais em Enfermagem/– I Mostra de Trabalhos/Produtos dos Mestrados Profissionais em Enfermagem  será realizado de 25 a 27/05/2011 na Escola de Enfermagem da UFF.
Inscrições no evento: de 01/02 a 24/05/2011 - Taxa de inscrição: R$ 50,00
Local: Rua Dr. Celestino 74 – 6º andar – Centro-Niterói-RJ.
Horário: 09 às 16h
Informações:
(21) 2629-9493

Inscrições de trabalhos/produtos: 01/02 a 13/05/2011

Felicidade

Acreditamos que o criador nos fez ricos a todos, sem exceção, porque a riqueza autêntica, a nosso ver, procede do trabalho e todos nós de uma forma ou de outra,  podemos trabalhar e servir. Quanto à felicidade, cremos que ela nasce na paz da consciência tranqüila pelo dever cumprido e cresce, no íntimo de cada pessoa,  à medida que a pessoa procura fazer a felicidade dos outros, sem pedir felicidade para si própria.
Chico Xavier

quarta-feira, 9 de fevereiro de 2011

Reuniões do Grupo de Pesquisa Cidadania e Gerência na Enfermagem

Calendário de Reuniões do Grupo de Pesquisa: Cidadania e Gerência na Enfermagem
Março: 21
Abril: 18
Maio: 16
Junho: 20
Agosto: 16
Setembro: 20
Outubro: 18
Novembro: 22
Local: Escola de Enfermagem da UFF
Horário: 14

A implantação do programa de prevenção à febre reumática em um hospital infantil do município de Niterói – um estudo descritivo

Trata-se de um estudo descritivo que tem como objetivo relatar as etapas de implantação do Programa de Prevenção à Febre Reumática (PREFERE) na Emergência Pediátrica de um Hospital Infantil, com toda a equipe de enfermagem do setor durante o ano de 2006. A importância desse estudo está na possibilidade de minimizar o prejuízo à saúde das crianças e adolescentes portadores de Febre Reumática, a partir, do treinamento da equipe para identificar os sinais e sintomas de tal patologia e o preparo e administração corretos da medicação de escolha diante da afecção já instalada. As atividades foram desenvolvidas através da observação das equipes de enfermagem durante o atendimento as crianças portadoras de FR, elaboração de estratégias para sanar as dúvidas identificadas na observação e implementação de treinamento em serviço. Os resultados obtidos com esta modalidade de implantação do PREFERE mostrou-se favorável como estratégia preventiva das complicações da Febre Reumática, bem como das reações decorrentes do preparo e administração incorretos da terapêutica prescrita. Conclui-se que a implantação do PREFERE, junto à equipe de enfermagem, só foi possível porque a mesma mostrou-se interessada em adquirir novos conhecimentos e estava disposta a modificar sua atuação diante das práticas assistenciais.
Palavras–Chaves: Assistência de Enfermagem, Febre Reumática, Enfermagem Pediátrica.